Jeu et matériel d’entrainement visant le développement et l’automatisation de la lecture par l'identification de mots rares à structures infralexicales variées.
Auteure: Geneviève Boutin
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Objectifs: Développer et automatiser l’identification des mots par la lecture de mots rares à complexité syllabique et infra-syllabique contrôlée et croissante.
Améliorer la précision et la vitesse de lecture
Automatiser la lecture de mots rares à structures variées
Jeu L’empoisonneur
Avec le jeu L’empoisonneur, les enfants sont amenés à solutionner une scène de crime en identifiant les fioles qui ont été empoisonnées par un criminel recherché! Ce jeu a l’avantage de permettre à l’enseignant, au professionnel ou au parent qui l’utilise avec l’enfant de contrôler non seulement les structures syllabiques présentées à l'intérieur des mots (V, VC, CV, CCV, CVC, CCVC, CSV, CVS), mais également la structure interne de celles-ci (graphèmes acontextuels/contextuels), ce qui permet d’intervenir de façon plus ciblées et adaptées aux besoins de l’élève. Le jeu L’empoisonneur s’intègre également facilement en ateliers en contexte classe et permet de différencier les interventions en lecture plus facilement. Il peut être d'un excellent complément pour pratiquer la lecture à la maison ou en contexte de tutorat.
Total: 60 cartes graduées pour jouer
Un criminel recherché, appelé l’Empoisonneur, a pénétré dans le laboratoire de l’apothicaire et y a caché des fioles de liquide empoisonné parmi les autres bouteilles de médicaments pour les malades. L’apothicaire aura besoin d’enquêteurs pour l’aider à identifier les fioles empoisonnées. Prêts pour l’enquête?
Matériel d’intervention
Deux variantes d’utilisation inspirées de méthodes d’intervention validées par la recherche pour développer la fluidité en lecture sont proposées avec le matériel. Elles permettent plus particulièrement de travailler l’automatisation de la lecture de mots rares isolés(la tâche étant plus surchargeante cognitivement que l’identification d’une syllabe à la fois) en contexte de classe ou d’interventions individuelles. Un entraînement de 3 à 5 fois par semaine est recommandé.
Tutorat par les pairs - méthode inspirée du programme Apprendre à lire à deux, première année (Dion, Borri-Anadon,Vanier, Potvin, & Roux, 2005) une adaptation française du First-Grade Reading PALS (Fuchs et al., 2001).
Entraînement par étape – méthode inspirée du programme Great Leaps Reading Program (Spencer et Manis, 2010).
Total: 120 cartes graduées pour intervenir
* Matériel disponible en format pdf reproductible seulement.
